“机械为什么能产生如此大的动力？它们的动力传递方式与传统机械有何不同……”西北高原，秋高气爽，火箭军训练组引进了一批新兵。今天，在团模拟训练中心，军士教官、周国辰军士长给他们讲授专业原理。
师生聚集在一起，时而操作设备体验，时而相互讨论验证所学知识。课堂气氛活跃。 “教师与学生进行互动教学，让严谨的专业理论变得生动起来，通过寓教于乐的方式提高学生消化吸收知识的能力。” p表示，这个小组的前言是他们多年来探索新教学模式的一个缩影。
注重实践教学，培养以求胜为目的的人才。作为一家培训人才的培训机构ar，该养生法培养了一种“用户心态”。它教导部队需要什么样的人才，战场上需要什么样的号手。他们不断推进教学转型改革，输送了一批又一批懂专业、能打前线战斗部队的精英人才。推动人才培养供给侧与未来战场需求侧精准无缝对接，为部队转型发展提供有力支撑。
无论挖掘现场需要什么，课程都会相应地进行设置
大山深处，火箭军训练团野战训练场突然响起警报，一场对抗演练开始。官兵们迅速集结，启动装备，按照指令赶往预定区域。
在现场，记者看到，各个位置的喇叭从容应对“特殊情况”并应对“敌情”。经过多次测试，该导弹模拟成功。
演习结束时，记者注意到，这群号手中，有一些是肩上二等兵军衔的新兵。他们入伍还不到一年，经验相对不足，怎么能在军训领域发挥出色呢？
据记者了解，管理整个训练、观战的在世领导解释了其中的奥秘：“训练始终与战场同频，反映部队。
“战斗如何打，人才如何培养。”这句话说起来容易做起来难。
那年秋天，在与姊妹部队的一次对抗演习中，该团的红队遭到了蓝队的袭击。人员被判定“战损”，一批刚从岗前培训班毕业的新号手不得不被推到前线。
技巧不够好，思维太紧张。新小号在赶时间挑战的过程中犯了很多错误……
我走出了教室，却不能去战场。有什么问题吗？原因是什么？
“‘教’是起点，‘战’是终点。研讨会上，团长一针见血。
“教学要与部队精准对接，课堂要紧密联系战场，教学理念要适应战争需要，教学内容要与战斗实际相结合，教学方法要与战斗训练模式相结合，大力培养一批能打仗、打胜仗的人才。”团党委一批成员达成共识。
球队主教练刘春风率先将教练改革的目标瞄准了自己。在三尺讲台上起初，他做到了并不认为他多年的教学经验和教案已经“过时”。
几个月来，刘春风把时间都花在了研究上：与不同班级的学生交谈，收集他们对教学效果的期望；与战友沟通，了解当前教学活动中的困难和障碍；与雇主远程沟通以监控学生毕业后的表现...
未来作战需求、能力模型构建、目标训练模型……很快，就制定了教案，减少了以往的教学理念。
看看刘春风的新教案，教学模块更清晰，教学任务更明确，教学设计更灵活，课程体系更贴近实践领域
当观念变了，环境就变新了。上半年，某单位李参谋在员工培训结束后，带着信心回到单位。并与战友们分享了自己在培训组的学习经历。课本上的新方法、新经验、新知识，为员工提升专业技能打开了一扇窗。
“教书育人，要强化‘用户思维’，学生需要什么，战场需要什么，就设置相应的课程。”刘春风说道。
课程以实战为中心，教学紧密结合实战。采访中记者发现，新兵们的长途训练过程中，涉及森林生存、战场救援、基本战术动作等诸多话题。新兵们将在硝烟中真实感受战斗环境，培养军心。在士官定向训练中，他们采用变距离方式组织课程战术考核，大大提高了实践意识和作战能力。
无论老师教得好不好，还得去训练场看看效果。
高原上，空气稀薄，一切行动的节奏似乎都变慢了。在养生老师的日程安排中，记者看到的是“加速”。
军士教官、三级军士长姚超结束了军械军官训练班的教学工作。还没等他喘口气，他就赶赴Team ng员工业务培训，教授“战斗文书准备”……
“我忙得脚都撞到后脑勺了！”在接受记者采访时，他说出了自己最能理解的感受。职能的扩展导致工作变动频繁，工作节奏加快。尤其是“一年两出征”启动后，集训队里的训练任务纷纷降临。很多老师都有和姚老师一样的感受——经常上完一节课就直接去下一节课。
“比起忙碌，我更感触的是就是四个字：畏惧能力。”这句话出自多次立功奖项的姚超之口，让记者感到惊讶。
姚超说，要想给别人一碗水，自己首先要有一桶水。在他的印象中，晚上很容易找到老师，因为他们真的在忙于备课或在办公楼“充电”。
教师是教育之基、发展之源。在备战深入备战的过程中，团党委成员们也敏锐地意识到，培训机构的使命和活动不断拓展、升级，对教师提高教学、科研、沟通能力提出了新的更高要求。
培养一批善教、善战的教师队伍，已成为摆在大家面前的现实而紧迫的问题。
“教老师就像做饭一样。如果饭菜煮不好，学生不愿意吃饭，就很难培养出高素质的新型军事人才。 ”姚超介绍，原来对教师教学效果的评价仅限于班级评价和学生评价，教师需要教好班级才能完成任务。
去年，该团推出了新的评价办法，不仅将教师教学绩效与职称评定、功绩评价、职务晋升挂钩，还实行了“监控、实效”机制——学生的教学绩效评价结果纳入教师教学评价。
“老师教得好不好，你得去训练场看看效果。”教科室张老师还记得，新措施出台后，他在学生中一直有着良好的口碑，但实际考核却没有通过。因未获得年终考试资格。
纸面上的内容最终都是肤浅的。军士教官、军士二班肖文成错过了这次教学改革的机会。执教之初，作为一名年轻教师，他的培训能力较弱，学生的评价较低，让他怀疑自己是否能胜任这个职位。
教研室负责人主动传授方法，分工负责。他们不仅推荐萧文成去军民学院接受系统训练，还安排同一批新教师中的苏马里到作战部队担任替补学员。
抓住部队实弹射击、野战训练、红蓝对抗等机会，肖文成等教士们更加了解武器装备、作战特点、应用通过营外交流和校内“取经”，提高战术运用、谋划指挥能力，提高素质技能。
学成归来后，肖文成在各类教学比赛中屡获金银。他参与整合的具体型号的导弹发射设备和使用的教材是由军事学者选定的。
“教书育人必须致力于创新内容，真正像战场上的利刀一样传递。”冬去夏来，春暖花开，秋高气爽。这些集体举措，激发了教研团队的积极性、动力和创造力，优秀青年教师不断涌现。
如今，生活方式中出现了金牌教师刘春风等一批先进典型，能教能战的人才方阵不断涌现。生长。
强化“用户思维”，拓展“售后服务”
“战备训练任务越来越艰巨，新兵所学到的专业技能能否与岗位相匹配？您对我们的教学实践有何意见或建议……”
团调研组来到某旅实地训练现场，与营连干部骨干座谈，听取班组意见建议，组织专题问卷调查，分析查找教学训练中的不足和弱点，共同努力提高教学育人质量。
春河管道鸭先知。用人单位对教学质量、人才培养质量和效果最有发言权。团长告诉记者，三尺讲台通未来战场，教学质量不仅决定矿井人才培养的质量，也影响着未来战场的胜利概率。现在，定期回访用人单位进行调研已成为常态。
“能否在教学中注重基础性和实用性，让学生一就业就能上手？”
“能否丰富教学手段，利用详细的课件和案例，让学生在课堂上学到知识？”？ ”
……
座谈会上，骨干干部敞开心扉，对培训机构的教学育人工作提出了意见和建议。
趁着这一研究趋势，集团先后对水利电气原理、电子学等多个专业重点实验室进行了改建和改造，并优先启动了多个新专业教学建设项目。他们收集、应用、接收了多套kagaMitan教学模拟教具，并进行了修改和导入巡阅数十本专业教材，为部队效能建设提供有力服务支撑。
近日，参加岗前培训的杨帆警长终于松了口气：依靠团训中的模拟训练系统，他终于研究出了困扰自己已久的专业问题。
“与现实部队进行对抗性训练的机会不是每天都有，但对抗性思维应该时刻存在。”晚上，记者来到养生模拟培训中心看到，这里挤满了学生，不少老师备课的气氛特别融洽。
在著名的模拟训练系统、智能辅助系统等设备前，学生们挤在里面三层、外面三层。备完课准备离开的李强老师笑着说，这个时候来的人应该准备好排队至少20分钟。
李强正在准备导弹原理课程。为了让学生有更直观的体验，他与教研室其他骨干人员共同开发了导弹操作系统，让学生能够全面了解导弹发射原理。
“以前我们的理念是‘师傅带你，修行在个人’，现在我们需要强化‘用户思维’，拓展‘售后服务’。” “上课前要考虑学生能不能学、能应用、能不能举一反三。”李强表示，目前专业教学养生大多都附有实践内容。不仅学生要穿梭于教室、训练场、模拟训练中心之间，教师也要完善教案，用“三点一线”回答问题。
不久前，某环保局的代表空军领导莅临参观学习，对该团的教学教育工作给予高度评价。去年以来，该团已培训各类班级数千人。记者翻阅各班课内评价结果发现，优良教学评价率达91%以上，学生结业率和派训部队满意度显着提升。 （高飞虎 本报记者 张雷锋 李攀奇）
富有洞察力的视角
连接教学与战场
■ 金超华
习主席严肃指出，要继续面向战场、面向部队，围绕实战开展训练，培养打胜人才，让学员适应军队建设和未来战争的需要。
强军关键在人才，基础在教育。在经营任务扩大和转型的背景下军事训练的现代化和升级，如何培养有战斗力、能打仗、必胜的顶尖军人，是各训练机构面临的时代课题。
为战争、教育和战争确立明确的方向。特训机构充当操场与战场的“接口”。要坚决摒弃过时的作战思想、过时的训练战术，牢固树立“联系实战”、“联系战场”等理念。继续为战争而教、向战争中学习，始终以深远的战略眼光始终瞄准强大对手，办学办训贴近作战任务，确保培训人才供给与未来战场需求方无缝对接。
提高师资队伍的联系素养。广大教师作为练兵备战、立志打赢的“带头人”d 围绕信息化形态和作战方式，努力培育和转变战争学习方式，学习联合作战指挥理论、战争基础知识等和作战策划能力。建立严格的教师队伍考核标准，真正检验教学能力和教学水平，倒逼教师队伍提高技能。严格按照训练参训制度，组织教师深入军训一线，在日常训练和基础演练中战胜和开展，查漏补缺，持续抓好教学科研能力建设。
聚焦战场，创新教学方法。作为专门的训练机构，应着眼未来作战需求，积极完善现代化训练模式，注重作战指挥、实装操作等，同时积极整合教学资源，用先进的教学手段弥补自身的不足。来自高校的优质教师和一线员工。 “专训机构+部队+学院”联手，优势互补，同教同训，把专训机构变成真正的人才“孵化器”。 （解放军报记者 李攀奇）
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