【文化解析】热爱热爱，做好中小学戏剧教育

作者：张磊（广州大学人文学院讲师） 近日，教育部官网公布了2025-2028年度全国中小学生竞赛名单。 “戏剧中国”全国青少年戏剧文化艺术大赛、“常春藤联盟”全国青少年校园戏剧创作大赛均入围。 这种转变并非偶然。这是对中小学戏剧教育现状的积极回应和方向。近年来，不少地区学校开设了校本戏剧课程，组建了戏剧社团。经常举办教科书戏剧表演。校园戏剧班、亲子戏剧营开始流行。专业学术界和教育机构组织的戏剧师资培训密集开展。举办全国戏剧教育研讨会。戏剧教育在中小学的普及d 中学继续下降。 戏剧教育在中小学的普及首先来自于美育与生活教育相统一的特点。戏剧教育在激发青少年审美感知和创造潜力、提高综合艺术阅读能力的同时，也有利于增强青少年与周围世界的沟通和联系，培养独立、自信、自尊、自强的良好人格。面对亲子冲突、情感困扰、思想困惑等问题，戏剧教育引导青少年通过情感共鸣培养同理心，通过共创学会沟通，通过情境体验和角色扮演，通过情境迁移重新认识自己和世界。例如，在以“我爱我家”为主题的教育戏剧课程中，学生们看到了无私的贡献模仿家人的活动24小时后，对长辈的行为进行观察。在以“标准答案”为主题的论坛剧场中，学生们面对因成绩不佳、身体缺陷、个性化行为等带来的压力场景，成为他人处境的救世主，直接参与剧情，让事件朝着自己想要的方向发展。这种戏剧活动可以增强学生“行动有所作为”的意识，学会接受自己、包容他人的多重评价。 戏剧教育的受欢迎还源于其生动、有趣、娱乐的形式能够有效赋能学科教学。目前主流教育中，仍然是教师台上讲、学生听的教学模式。学生缺乏主动参与和深入思考的机会和空间。戏剧教育构建沉浸式教学情境和情感真切、深度交流的教学模式信息化，互动性强。不仅活跃了课堂环境，激发了学习热情，而且有助于培养学生主动发现问题、独立思考、共同解决问题的综合能力。例如，在语文课上，学生们写了孔乙己的传记，并表演了他的前传故事，以探讨孔乙己悲剧的社会、文化和人格根源。这不仅提高了他们的文本阅读和创作能力，而且加深了他们对封建帝制分析的认识，培养了他们的同情心和批判意识。总之，戏剧教育为落实学生在教学中的主体地位、实现全程教育提供了一条新的路径。 但我们也必须看到，当前我国学校戏剧教育的发展还面临着诸多瓶颈。一些学校将戏剧教育等同于戏剧表演，过分追求展示效果和竞赛结果，背离了各轮美育的初衷；部分学校将戏剧视为“次要科目”、“课外活动”，参与积极性低，实际投入有限；戏剧与学科教学的结合仍停留在表面甚至流于形式；一些偏远地区师资短缺、硬件设施不足，缺乏戏剧教育的基本条件。 提高中小学戏剧教育水平，需要多部门共同努力、协作配合。在决策层面，需要通过系统规划建立科学的课程体系，对相关竞赛给予适当的认可，引导全社会认识戏剧教育的特殊性和重要性。实践层面，我们将逐步细化政策，改进完善系统、投入资金，同时优化戏剧教育课程建设、开展戏剧师资培训、建立共享图书馆，有效保障戏剧教育教学的顺利开展。将继续多管齐下，重振戏剧教育的普及力度和持久性，帮助青少年健康成长，更好实现以艺术铸魂、启迪智慧的教育目标。 《光明日报》（2025年12月11日第03页）